课改之风盛行，全国各地校仿。于是教师、学生的导学案在各省各地都有大批出现，选择好的导学案，是成功教学的重要条件。而我们教师可以根据学校条件、学生条件进行备课，备优质课、导学案。一般来说，备课教师可以先独立备课，然后集体备课，集思广益，形成一堂优质课。这里有备课要求仅供参考。
独立备课（初备稿）→集体备课（试用稿）→课后备课（优化稿）
1、独立备课（初备稿）
确定一人为主备，同组其他教师为副备。主备负责编写导学案初备稿，副备各自写出自己的简明教案。副备的简明教案的内容主要包括本节课的学习目标（学什么、教什么）；引导自学、突破问题的核心思考题（知识问题化、问题梯级化）；用于检测巩固的典型思考题、练习题；文科教师要提供对景的阅读材料。该步工作提前两周完成。
2、集体备课（试用稿）
课改学科组长组织同组所有课改教师进行集体备课，研讨导学案初备稿，吸取各简明教案的精华，由主备教师集中集体智慧形成导学案试用稿。导学案试用稿经课改学科组长和督导人员审核通过后付印。该步工作提前一周完成。
3、课后备课（优化稿）
各课改教师根据导学案试用稿的使用情况进行教学反思，备好课后课，解决导学案试用稿在教学过程中暴露出来的问题，由主备教师汇总各课改教师的课后备课内容，对导学案试用稿进行修改、优化，形成导学案优化稿（制成电子文档）并归档保存。
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